Digital competence, burnout and organizational commitment in private university educators in the context of COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.17162/au.v12i3.1141Keywords:
teacher burnout, digital competence, organizational engagement, private collegesAbstract
The overall objective of this article is to establish the relationship between digital competence, burnout, and organizational commitment in educators at private universities in the context of COVID-19. For this, a non-experimental, cross-sectional, correlational design was used. The sampling was intentional non-probabilistic. The sample consisted of 274 teachers, between men and women from 30 to 65 years old, and belonging to private universities. The instruments were the Teacher Digital Competence Questionnaire, the Revised Teacher Burnout Questionnaire and the Organizational Commitment Questionnaire. It was found that there is a significant relationship between the variables: there is a negative and significant relationship between digital competence and burnout; a negative and significant relationship between burnout and organizational commitment; and a positive and significant relationship between digital competence and the organizational commitment of teachers. Also, the implications of the findings regarding the relevance they have for teaching performance and their impact on the training of future professionals in the context of COVID-19 are analyzed.Downloads
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