Praxis investigativa: un análisis fenomenológico desde la perspectiva de los tesistas
DOI:
https://doi.org/10.17162/au.v13i1.1352Palavras-chave:
Investigación, tesis, asesoría, universidad, hermenéutica.Resumo
Conocer el proceso de investigación y cómo asumen los estudiantes este proceso es de suma importancia para emprender planes de mejora. En este sentido, el propósito del artículo es interpretar las percepciones de los estudiantes de la Escuela profesional de Educación Primaria, perteneciente a la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, sobre la praxis en la elaboración de la tesis. La investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, perspectiva metodológica cualitativa y método fenomenológico hermenéutico. La información se recogió a través de la entrevista en profundidad, lo que permitió configurar un esquema de categorías y subcategorías de la praxis investigativa de los estudiantes. Los resultados muestran que la praxis investigativa es un proceso complejo y que involucra a un conjunto de elementos a tener en consideración, destacando los factores para el desarrollo de la praxis investigativa, contexto institucional, experiencias en el proceso de investigación y rol del asesor de investigación. La praxis investigativa de los estudiantes universitarios es una actividad científica que está condicionado al desarrollo de las habilidades investigativa desde el entorno familiar, educativo y de las facilidades y oportunidades que las universidades puedan brindarle.Downloads
Referências
Aiquipa, J.J., Ramos, C.M., Curay, R. & Guisado, L., L. (2018). Factores implicados para realizar o no realizar tesis en estudiantes de psicología. Propósitos y representaciones, 6 (1), 21-81. http.//dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.180
Alcívar-Villamarín, E. J., Cedeño-Villapardo, J., & Cano-Gordillo, C. (2018). La familia y los hábitos de estudio en los y las estudiantes de la escuela “Loja”, del Cantón 24 de mayo. Polo del Conocimiento, 3 (10), 75-93. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v3i10.731
Alfaro-Carballido, D., Quitzgaard-Álvarez, A., Guevara Canales, J., Morales Vadillo, R., & Morgenstern Orezolli, H. (2018). Influencia del uso de estrategias de aprendizaje y motivación en el nivel de habilidades investigativas en estudiantes de posgrado en odontología. Kiru, 15 (1), 8-19. https://doi.org/10.24265/kiru.2018.v15n1.01
Alosilla Díaz, J. (2009). Factores que influyen en la decisión de realizar una tesis en estudiantes de la Facultad de Odontología. [Tesis de pregrado, Universidad Mayor de San Marcos]. https://bit.ly/3PnFd6F
Carranza, R. F., & Apaza, E. E. (2015). Autoconcepto académico y motivación académica en jóvenes talento de una universidad privada de Tarapoto. Propósitos y Representaciones, 3 (1), 233–263. https://doi.org/10.20511/pyr2015.v3n1.72
Chirino-Ramos, M. V. (2012). Didáctica de la formación inicial investigativa en las universidades de ciencias pedagógicas. Varona (55). 18-24.
Díaz-Herrera, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de revista Universum. Revista General de Información y Documentación, 28 (1), 119-142. https://doi.org/10.5209/RGID.60813
Esteban-Rivera, E. R., & Bejarano-Confalonieri, C. A. (2021). De los congresos científicos presenciales a los congresos científicos virtuales. En E. R. Esteban Rivera, R. Quispe Morales, & J. Morón Hernández, Difusión de investigaciones de posgrado en tiempos de COVID-19 (pp. 11-33). Bogotá: ILAE-RIPE. https://www.ilae.edu.co/libros/713
Esteban-Rivera, E. R., & Bejarano-Confalonieri, C. A. (2022). Hacia un perfil de la figura del asesor de investigación en el posgrado. Apuntes Universitarios, 12 (1), 1-15. https://doi.org/10.17162/au.v12i1.724.
Esteban-Rivera, E. R., Piñero-Martín, M. L., Rojas-Cotrina, A. R., Callupe-Becerra, S. F., & Jacha-Ayala, Z. P. (2021). La investigación formativa en los modelos de acreditación de programas universitarios en el Perú. Revista de la Universidad del Zulia, 12 (35), 412-427. https://doi.org/10.46925//rdluz.35.24
Esteban-Rivera, E. R., Rojas-Cotrina, A. R., Callupe-Becerra, S. F., & Chávez-Albornoz, J. B. (2022a). Desarrollo del currículo estructurado con base en proyectos formativos: Experiencia universitaria durante confinamiento social. Espiral. Cuadernos del profesorado. https://doi.org/10.25115/ecp.v15i30.5615
Esteban-Rivera, E. R., Alvarado-Nazario, C. V., Fretel-Ríos, H. J., & Vela-Jaimes, G. Z. (2022b). Convivencia en las clases virtuales durante confinamiento por Covid-19: una mirada desde los estudiantes universitarios. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 24 (3), 551-565. https://doi.org/10.36390/telos243.06
Florencia, B., Sánchez, M., Ibarluzea, J., Andiarena, A., & Arranz, E. (2017). Family context and cognitive development in early childhood: A longitudinal study. Intelligence. 65 (1), 11-22.
Fuster-Guillén, D. E. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico. Propósitos y Representaciones, 7 (1), 201-229. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
Gonzales-Diaz, R., Acevedo-Duque, M. F., & Cachicatari-Vargas, E. (2022). Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital. Comunicar, 70, 71-83. https://doi.org/10.3916/C70-2022-06
González-Mirabal, D., & Achiong-Caballero, G. E. (2015). Procedimientos didácticos en la concepción de la tutoría científico-investigativa en la formación inicial del profesional de la educación: un reto didáctico. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 8 (1). 11-22. http://refiedu.webs.uvigo.es/Refiedu/Vol8_1/8_1_2.pdf
Guachichulca-Pilco, L. S. (2020). La indagación como estrategia didáctica en la formación de habilidades investigativas en niños y niñas de inicial. [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. https://bit.ly/3UdMf0F
Gutiérrez-Rodríguez, K. (2015). Abordaje fenomenológico de la praxis investigativa y cosmovisiones de los docentes de un sistema de educación a distancia. Universidad Nacional Abierta. Investigación y Postgrado. 31 (1). 101-130. https://bit.ly/3nZcRUC
Lalama-Franco, R. A., Hurtado-Parrales, I. D., & Borja-Baux, C. D. (2022). Inversión en educación y calidad educativa, un análisis de los resultados en el marco de los ODS. Caso Ecuador. En X. Tamez Martínez, Desarrollo económico, social y empresarial en Iberoamérica (págs. 52-66). Servicios Académicos Intercontinentales. https://www.eumed.net/uploads/libros/f12a92dc682bece728353c50d134e32d.pdf#page=57
Martínez-Galaz, C. P. (2015). Concepciones y prácticas docentes e investigativas del profesorado universitario de ciencias: un estudio de caso en la enseñanza de la biología. [Tesis doctoral, Universidad de Barcelona].
Miranda-Beltrán, S., & Ortiz-Bernal, J. A. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11 (21).1-9. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
Oliva-Castro, I. C. (2018). La ética en investigación para evitar el plagio en las aulas universitarias. Revista Académica CUNZAC, 1 (1), 7–14. https://doi.org/10.46780/cunzac.v1i1.2
Padrón, C. I., González-Rivera, P. L., Hernández-Rodríguez, D., & González-Hernández, M. (2015). Los recursos de la información para la investigación en la universidad pinañera. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 19 (3), 578-588. http://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/2106
Peinado-Camacho, J. J. (2021). Los recursos económicos para la investigación y su impacto en estudiantes de posgrado. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11 (22), 1-26. https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.823
Perdomo, B., Portales, M., Horna, I., Barrutia, I., Villón, S. E., & Martínez, E., (2020). Calidad de las tesis de Pregrado en universidades peruanas. Espacios, 41 (02), 1-5. https://www.revistaespacios.com/a20v41n02/a20v41n02p05.pdf
Perines, H. A. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Formación universitaria, 13 (4), 139-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000400139
Piñero-Martín, M. L., Rivera-Machado, M. E. & Esteban-Rivera, E.R. (2019). Proceder del investigador cualitativo: Precisiones para el proceso de investigación. Lima: UNHEVAL-UPEL.
Rivas-Ñañez, F. (2014). Diccionario de investigación científica cualitativa y cuantitativa. Lima: Concytec.
Reyes-Pérez, J. J., Cárdenas-Zea, M. P., & Plua-Panta, K. A. (2020). Consideraciones acerca del cumplimiento de los principios éticos en la investigación científica. Revista Conrado, 16 (77), 154-161. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1620
Roca-Cuberas, C. (2020). Teoría y elección metodológica en la investigación. En C. Lopezosa, J. Díaz-Noci, & C. L, Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social (págs. 1-4). Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. http://dx.doi.org/10.31009/methodos.2020.i01
Rojas-Cotrina, A., Salinas-Ordoñez, L., & Callupe-Becerra, S. F. (2021). Desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de educación primaria. En E. R. Esteban Rivera, R. Quispe Morales, & J. Morón Hernández, Difusión de investigaciones de posgrado en tiempos de COVID-19 (pp. 95-109). Bogotá: ILAE-RIPE. https://www.ilae.edu.co/libros/713
Solano-Brene, A. I. (2021). Las Universidades en tiempos de pandemia, un año después. La República.net https://bit.ly/3PUDLsN
Williams Serrano, S., & Garcés-Garcés, B. (2018). La formación de habilidades investigativas en la Universidad Médica. Realidades y perspectivas. Medisur, 16 (2), 267-279. http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/3627
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Lidia Jacobi Castillon, Edwin Roger Esteban Rivera, Amancio Ricardo Rojas Cotrina
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (veaThe Effect of Open Access).
