Resistencia educativa bidimensional en el establecimiento educativo terciario moderno de Ucrania
DOI:
https://doi.org/10.17162/au.v13i1.1351Palabras clave:
Estado psicoemocional, resistencia, educación digital, pedagogía, competencia.Resumen
El presente artículo destaca los detalles de la resistencia como un fenómeno negativo de varios niveles en el entorno educativo de las instituciones de educación superior de Ucrania. Los factores más significativos de la aparición de resistencias se caracterizan como una reacción a la sobrecarga informativa y psicoemocional de un docente de educación superior y un marcador de su desgaste profesional. Empíricamente, se han aclarado los detalles y el mecanismo de experimentar resistencia por parte de los estudiantes de educación superior en Ucrania en la etapa actual. Los resultados de la encuesta anónima permitieron rastrear el espectro de situaciones en la educación que perturban e intensifican el sentimiento de resistencia en los estudiantes, para perfilar las emociones negativas que las acompañan. También se destaca el impacto de la digitalización de la educación en la efectividad de su trayectoria educativa individual. El estudio abrió una nueva perspectiva para estudiar las situaciones más problemáticas que causan resistencia entre los trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones de educación superior de Ucrania e impiden el establecimiento de una comunicación sin barreras con los estudiantes de educación en un ambiente mixto.Descargas
Citas
Ade-Ojo, G. O. & Duckworth, V. (2019). Forms of institutionalised symbolic violence and resistance in the journey of a cohort of adult literacy learners. International Journal of Educational Research, 98, 336–344. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.08.008.
Babicka-Wirkus, A. (2018). A Three-dimensional Model of Resistance in Education. The New Educational Review, 52, 43–54. http://dx.doi.org/10.15804/tner.2018.52.2.03.
Bojesen, E. (2021). Educational resistance. Educational Philosophy and Theory. https://doi.org/10.1080/00131857.2021.1927702.
Bukodi, E., Goldthorpe, John H. (2018). Class Mobility in Relative Terms: Resistance to Change. Social Mobility and Education in Britain (Research, Politics and Policy). Cambridge: CUP. https://doi.org/10.1017/9781108567404.004.
Colman, A. (2020). School leadership, school inspection and the micropolitics of compliance and resistance: Examining the hyper-enactment of policy in an area of deprivation. Educational Management Administration & Leadership, 03. https://doi.org/10.1177/1741143219898479.
Davids, N. & Waghid, Y. (2018). Resistance and dissonance in higher education: On doing things differently. South African Journal of Higher Education, 32. https://doi.org/10.20853/32-1-1696.
Edwards, R. (2020). Why do academics do unfunded research? Resistance, compliance and identity in the UK neo-liberal university. Studies in Higher Education, 09, 904–914 https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1817891.
Giroux, H. (2001). Theory and Resistance in Education: Towards a Pedagogy for the Opposition (revised and expanded). Westport, CT: Bergin & Garvey.
Hara, M., Sherbine, K. (2018). Be[com]ing a teacher in neoliberal times: The possibilities of visioning for resistance in teacher education. Policy Futures in Education, 16 (6). http://dx.doi.org/10.1177/1478210318758814.
Harshman, J. R. (2013). Resistance theory. In J. Ainsworth (Ed.), Sociology of Education: An A-to-Z Guide. Vol. 1. (рр. 653–655). Londres: SAGE Publications, Inc.
Huang, Yi-Ping (2018). Learner resistance to English-medium instruction practices: a qualitative case study. Teaching in Higher Education, 23 (4), 435–449. https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1421629.
Jacobs, J., Boardman, A., Potvin, A. & Wang, C. (2017). Understanding teacher resistance to instructional coaching. Professional Development in Education, 44 (5). https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1388270.
Jessop, S. (2017). Adorno: Cultural Education and Resistance. Studies in Philosophy and Education, 36 (4), 409–423. https://doi.org/10.1007/s11217-016-9531-6.
Kabir, A. H. & Greenwood, J. (2017). Neoliberalism, Violence and Student Resistance in the Higher Education Sector in Bangladesh. Society and Culture in South Asia, 3 (1), 68–91. https://doi.org/10.1177/2393861716674106.
Karamushka, L. M., & Tolkov, О. S. (2015). Psychological features of resistance to change by staff of institutions of higher education. Organizational Psychology. Economic Psychology, 2, 35–42. http://nbuv.gov.ua/UJRN/ophep_2015_2_7.
Kim, J. H. (2010). Understanding student resistance as a communicative act. Ethnography and Education, 5 (3), 261–276. https://doi.org/10.1080/17457823.2010.511349.
Lindquist, B. (1994). Beyond student resistance: a pedagogy of possibility. Teaching Education, 6 (2), 1–8. https://doi.org/10.1080/1047621940060203.
Lomba-Portela, L., Domínguez-Lloria, S., & Pino-Juste, M. R. (2022). Resistances to Educational Change: Teachers’ Perceptions. Education Sciences, 12 (5). https://doi.org/10.3390/educsci12050359.
Maschak, S. O. (2012). Professional burnout of a personality as a sociopsychological problem. Scientific Bulletin of Lviv State University of Internal Affairs, 2 (1), 444–452. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvldu_2012_2(1)__54.
McFadden, M. G. (1995). Resistance to Schooling and Educational Outcomes: Questions of Structure and Agency. British Journal of Sociology of Education, 16 (3), 293–308. https://doi.org/10.1080/0142569950160302.
Neri, R. C., Lozano, M. & Gomez, L. M. (2019). (Re)framing Resistance to Culturally Relevant Education as a Multilevel Learning Problem. Review of Research in Education, 43 (1). https://doi.org/10.3102/0091732X18821120.
Overberg, J. (2019). ‘Skipping the quality abracadabra’: academic resistance to quality management in Finnish higher education institutions and quality managers’ strategies to handle it. Quality in Higher Education, 25 (3), 227–244. https://doi.org/10.1080/13538322.2019.1685656.
Owens, D. C., Sadler, T. D., Barlow, A. T. & Smith-Walters, C. (2017). Student Motivation from and Resistance to Active Learning Rooted in Essential Science Practices. Research in Science Education, 50, 253–277. https://doi.org/10.1007/s11165-017-9688-1.
Rabby, R. (2005). What is Resistance? Journal of Youth Studies, 8 (2), 151–171. https://doi.org/10.1080/13676260500149246.
Sakala, L. C. & Chigona, W. (2020). How lecturers neutralize resistance to the implementation of learning management systems in higher education. Journal of Computing in Higher Education, 32, 365–388. https://doi.org/10.1007/s12528-019-09238-7.
Sanders-McDonagh, E. & Davis, C. (2018). Resisting neoliberal policies in UK higher education: Exploring the impact of critical pedagogies on non-traditional students in a post-1992 university. Education, Citizenship and Social Justice, 13 (3). https://doi.org/10.1177/1746197918793061.
Schultz, S., Bevacqua, S., Laslocky, J., Tobin, J., Taubman, P., King, J., Pignatelli, F., & Ferris, Ch. (2005). Rethinking Resistance in Schools: Power, Politics, and Illicit Pleasures. New York: Bank Street College of Education.
Severinsson, S., & Markström, A.-M. (2015). Resistance as a means of creating accountability in child welfare institutions. Child & Family Social Work, 20 (1), 1–9. https://doi.org/10.1111/cfs.12070.
Wilson, K. (2020). What does it mean to do teaching? A qualitative study of resistance to Flipped Learning in a higher education context. Teaching in Higher Education. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1822312.
Wozniak, J. T. (2017). Towards a rhythmanalysis of debt dressage: Education as rhythmic resistance in everyday indebted life. Policy Futures in Education, 15 (4). https://doi.org/10.1177/1478210317715798.
Zablotska-Siennikova, N. (2019). Features of resistance to change in collectives of higher school teachers. Bulletin of Lviv University. Series Philosophical and Political Science Studies, 22, 44–48.
Zembylas, M. (2021). The affective dimension of everyday resistance: implications for critical pedagogy in engaging with neoliberalism’s educational impact. Critical Studies in Education, 62 (2), 211–226. https://doi.org/10.1080/17508487.2019.1617180.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Alla Kulichenko, Ruslana Shramko, Mykhailo Rakhno, Yuriy Polyezhayev
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
1. Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (veaThe Effect of Open Access).
