Resumen

El objetivo del presente trabajo fue realizar el estudio de validez de constructo y confiabilidad del

instrumento CEADED que evalúa la atención a la diversidad entre estudiantes de danza a nivel

universitario. Se realizó un estudio instrumental con base en los siguientes pasos: 1) analizar la

validez de constructo mediante el empleo del análisis factorial; y 2) analizar la confiabilidad del

instrumento. Se aplicó el instrumento a una muestra de 453 estudiantes de carreras profesionales

en danza procedentes de diversas universidades de México, y se realizó el análisis factorial

mediante el método de extracción de factorización de ejes principales iterado con rotación Oblimin

Directo. El análisis factorial mostró ocho factores que explicaron el 65.260 % de la varianza y la

confiabilidad fue de un Alfa de Cronbach de 0.957.

of the construct through the use of factor analysis; and 2) analyze the reliability of the instrument.

a

E-Mail: yavila@uach.mx

eight factors that explained 65.260% of the variance and the reliability was of a Cronbach's alpha

of 0.957.

Keywords: attention to diversity, reliability, sustainable development, educational inclusion,

knowledge society, construct validity.

permitan hacer frente a cualquier conducta desigual (Ramos-Carranza et al., 2015). Desde el

enfoque socioformativo es posible brindar atención a la educación para el desarrollo sostenible,

refiriendo al concepto, como aquel desarrollo capaz de satisfacer las necesidades actuales de

manera sostenida en el tiempo, que pueda mantenerse sin comprometer los recursos y respetando

la diversidad en todas sus expresiones (Severiche-Sierra, Gómez-Bustamante, y Jaimes-Morales,

2016) y promover el talento humano, lo que consiste en lograr que todas las personas alcancen sus

metas independientemente de su condición física, sociocultural, cognitiva o económica (Tobón,

2017).

Lo anterior, se relaciona con el abordaje de la diversidad en el campo del arte danzario, lo cual

ha resultado algo complicado. No ha sido fácil romper con un proceso formativo que, por tradición,

Existen diversos instrumentos para evaluar la atención a la diversidad. Uno de ellos, es el

cuestionario AVACO-EVADIE (Análisis de Variables de Contexto para Evaluación Sistemas

Educativos-Evaluación de la Atención a la Diversidad como Dimensión Educativa en las

Instituciones Escolares), mismo que fue elaborado en el contexto de España y está compuesto por

una serie de indicadores que evalúan el comportamiento de los profesores, directores, inspectores

y orientadores ante la diversidad: recursos, centro, concepto de normalidad, concepto de diversidad,

intervención del centro, diagnóstico de los alumnos, currículo y nivel de rendimiento (Biencinto-

López et al., 2009).

institucional, alumnos, formación-desarrollo profesional y enseñanza (De la Herrán, Paredes, y

Monsalve, 2017).

Estos instrumentos tienen en común que: a) están enfocados a la educación básica y media; b)

coinciden en cuanto a los propósitos y las dimensiones para medir la atención a la diversidad o

inclusión educativa; y c) cuentan con un alto grado de validez y confiabilidad. Cabe agregar que el

AVACO-EVADIE es el único que sostiene evidencia de un estudio factorial. No obstante, no

responden a algunos aspectos que son específicos del ámbito de la danza en el contexto

universitario, ya que en este campo resulta difícil determinar hasta qué punto los procesos

formativos concilian con la integridad física de las personas y aprueban la inclusión a la diversidad.

De este modo, con el propósito de realizar una evaluación específica sobre atención a la

identificar con claridad qué elementos pueden mejorar para actuar en busca de soluciones y

cambios progresivos que ayuden a modificar la cultura de los centros educativos hacia un desarrollo

de las prácticas inclusivas.

Cabe precisar que aunque el tema de la inclusión y la atención a la diversidad abarca

condiciones muy variadas de la humanidad (aspectos culturales, de origen, de sexo, de género,

condiciones económicas, etc.), el presente estudio se enfoca particularmente en la diversidad de

habilidades corporales y de condiciones físicas que pueden tener los estudiantes de danza, aspectos

como, la flexibilidad, la fuerza, la coordinación y el ritmo, entre otras cualidades que atañen a la

formación dancística tradicional.

Se realizó un estudio de tipo instrumental orientado a evaluar la validez de constructo y

confiabilidad del cuestionario CEADED que fue construido para evaluar la atención a la diversidad

en danza. Desde la perspectiva de Pacheco (2015), es importante reportar la validez y confiabilidad

de un instrumento de medición para que la información recabada tenga coherencia y precisión, es

decir, que el instrumento posea las condiciones y características necesarias para mostrar medidas

fieles a la realidad, pues la validez de constructo valida la teoría subyancente a la medición y la

confiabilidad evalúa la correlación que existe entre cada cuestión del cuestionario dentro del mismo

(Dini et al., 2014).

durante el curso enero-julio 2019.

autovalores iniciales de entre 15.747 y 1.092 (Tabla 3). La nueva agrupación de los ítems resultó

más acorde y simplificada.